Учение или мучение
25:03
01 - О чем эта книга
39:20
02 - Современные подходы к обучению и образованию
52:24
03 - Новые вызовы к образованию в меняющемся мире
38:15
04 - Критика современного образования
40:39
05 - Конкуренция с компьютерными играми и Тик-Током за внимание детей
46:45
06 - Почему школьные знания не задерживаются в голове
32:26
07 - Что делать, если учитель не соответствует ожиданиям
10:45
08 - Сложности с которыми сталкиваются даже лучшие преподаватели
19:55
09 - Мучительность и скука процесса обучения
15:27
10 - Отсутствие аналитического и критического мышления
14:26
11 - Бесправие детей и молодежи
48:21
12 - Извечный конфликт отцов и детей
11:44
13 - Пресловутые органы опеки
26:28
14 - Травля (буллинг) в школах
26:55
15 - Поощрять ли доносительство в школе
13:49
16 - Сходство школы с тюрьмой
22:51
17 - Сходство школы с психушкой
42:32
18 - Как получать удовольствие от процесса учебы
19:37
19 - Гормональный и психологический фон подростка
24:02
20 - Проблемы полового посвящения
30:08
21 - Как перестать вырабатывать у ученика негативное отношение к обучению
28:40
22 - Как преодолеть образовательный нигилизм школьников
46:09
23 - Перегруженность учебных программ неадекватной информацией
11:36
24 - Чему же надо учить. И надо ли учить вообще
47:09
25 - Научно доказано - чтобы дети выросли здоровыми и счастливыми надо приучить их делать добро
58:24
26 - Использование новых технологий и поиск альтернатив учебы в школе
13:51
27 - Как вызывать искренний интерес
52:00
28 - Как раскрыть индивидуальный потенциал ребенка
43:17
29 - Определение способностей ученика
36:31
30 - Как реагировать на изменения интерсов ребенка
15:13
31 - Создание позитивной атмосферы на уроке
47:01
32 - Конкретные стратегии превращения образования в эффективный процесс
28:59
33 - Как оценивать учебный процесс
22:50
34 - Плюсы и минусы домашнего обучения
32:39
35 - Система образования в разных странах мира
21:51
36 - Будущее высшего образования
05:31
37 - Послесловие
0
%
11k
Самое трудное — изменить подобную негативную установку именно потому, что она справедлива.
А между тем, чаще всего, ребёнок приходит в первый класс наивным и восторженным, но буквально с первого урока наступает разочарование.
Есть «учение», а есть «мучение». И то и другое может привести к технически одинаковой цели – завершению школы, аттестату зрелости, поступлению в ВУЗ. Но мы-то понимаем, что результат окажется очень разным.
Наша книга анализирует почему школьные знания не задерживаются в голове и что же делать, когда учитель, увы, не соответствует, возложенной на него миссии. Более того, мы честно обсуждаем проблемы, которые возникают в работе даже самых лучших педагогов. Мы говорим о преодоление скуки и мучительности учебного процесса, отсутствии аналитического мышления у школьников, о бесправии детей и молодёжи. Говорим о извечном конфликте отцов и детей в свете проблем современности. Не обходим стороной и такие неудобные вопросы, как рост активности ювенальной юстиции и органов опеки, травли (буллинга) в школах и обсуждаем поощрять ли доносительство в школах. Сравнивая школы с тюрьмами и психушками, мы пытаемся привлечь внимание к тому, что долгие годы ускользало от публики.
Книга содержит советы по созданию позитивной атмосферы на уроках, разработке индивидуальной программы обучения, а также конкретные стратегии превращения образования в эффективный процесс.
Рекомендации
Комментирование временно ограничено.